身教一直是非常重要的一個觀念，這是大家都知道的事情，但是落實卻一直是很大的難題，今天我們舉幾個實際發生的小故事，希望大家在要求孩子之前，我們也先反思一下自己
故事一
去年夏天，一個寧靜的午後時光，窗外烈日炎炎，只有樹葉隨風輕輕晃動，店裏聽得到窸窸窣窣的空調出風聲。一位帶著兩個孩子的奶奶，在門口詢問是否能讓兩個孩子進店玩會兒積木，同意後，5歲左右的哥哥帶著3歲左右的妹妹開心的跑了進來，就在我給奶奶倒杯茶水的功夫，兩個孩子帶著積木，爬上櫃子，鑽進了玻璃櫥窗和展示櫃之間的間隙裏。
見狀，我趕緊走到櫃子邊蹲下，輕聲規勸兩個孩子出來玩，話還沒說完，突然被背後傳來的聲音嚇了一大跳，奶奶在不遠處，用大概110分貝的聲音吼道：XX(哥哥小名），趕緊給我帶妹妹出來！這時，哥哥一撐手，一下子爬上了櫃子，積木玩具卻還被遺棄在間隙中。我提示哥哥要把拿進去的積木玩具拿出來，哥哥接下來的行為也讓我十分震驚。
他跳下櫃子站得遠遠的，像個至高無上的國王一樣，扯著嗓門對妹妹大聲命令：XX,快點把玩具拿出來。
作為老師，很想要去告訴孩子，你不應該這麼大聲的對妹妹說話，也不應該因為感覺自己比妹妹強大一些，就用命令的方式對待妹妹。可單憑我的幾句說教，又有什麼說服力和影響力呢？平時照顧撫養他的家人，就是以這樣的方式在對待他，孩子又怎麼會不效仿呢？
故事二
有個小學二年級的小男孩，經常出口成髒，惹得其他同學的家長找老師投訴，自己家的孩子被小男孩帶壞，不時會吐出幾個不堪入耳的辭彙。老師對小男孩進行了教育批評，可是收效甚微。
一段時間後，老師決定聯繫男孩家長到校溝通一下情況。在辦公室，老師跟孩子爸爸說明了情況，孩子爸爸滿臉堆笑，態度良好的向老師保證，一定好好管教孩子。就在這時，孩子爸爸電話響了，孩子爸爸給老師遞了個眼色，說了聲「抱歉，先接個電話」然後到辦公室門口走廊接起了電話。
老師本想著，有了學生家長的配合，孩子應該能更快修正說髒話的不良習慣。可是隱隱約約聽到走廊上，孩子爸爸在電話溝通的過程中，很自然而然的，夾雜著一些不好的辭彙，似乎孩子爸爸根本沒有意識到這些詞語有失文雅，不成體統。
接完電話，男孩爸爸再次走進辦公室，對男孩教育到：「你小子，以後注意下言辭，好好說話，知道了嗎？」男孩反駁道：「你也說髒話啊，剛才老師們都聽到了，為什麼要我改」男孩爸爸有點被激怒的說：「你還管起你爸了，我是大人，我說髒話怎麼啦？你一個小孩子，說髒話就是不對，以後要是再說髒話，小心打爛你的嘴」
這樣的管教理論讓在場的老師都無言以對。家長是成人，就可以說髒話了嗎？只是因為自己是家長，就可以自己做不到的事，卻要求孩子做到了嗎？
還有的家長，一邊教育著孩子，大人在講話的時候，不要隨便插嘴，卻又在孩子表達的時候，隨意打斷孩子的陳述；一邊要求孩子做事要有時間觀念，自己卻行事拖拉；一邊跟孩子說要遵守交通規則，看到沒車的時候，自己也不願多等10秒鐘的紅燈；一邊要求孩子要說到做到，自己答應孩子的事情，卻可以只是隨便說說；一邊要求孩子好好學習，天天向上，自己卻毫無追求，消極度日……
最令人費解的是，家長要求孩子去修正，給出的理由，竟然是因為我是大人，我就可以這麼做，你是孩子，所以你要改。這樣的立場，也太站不住腳了，孩子會信服嗎？
雖然家長是孩子的引路人，但若家長只是以家長的身份去要求孩子，做家長自己都沒有做到的事，就好比你的領導，自己都做不到的事，卻要求你盡善盡美的完成，你會因為他領導的身份，心服口服的全力去做嗎？你會從心底去尊敬他嗎？
當我們發現孩子身上有一些，需要修正的行為習慣時，我們首先要做的是檢視自己，因為極有可能孩子身上需要修正的部分，正是我們自身對自己忽視並且自我放縱的部分。如果我們期望孩子變更好，首先我們要樹立好榜樣，把我們自己變得更好。這將比任何說教都更具說服力！不信，你試試！！！
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